點(diǎn)擊數(shù)：843發(fā)布時(shí)間：2021-07-16
在家長(zhǎng)眼中，怎樣的學(xué)校才是好學(xué)校呢？很多家長(zhǎng)可能都會(huì)用數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校是否為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，看學(xué)校的升本率、600分以上人數(shù)、清華北大人數(shù)……當(dāng)然這些數(shù)據(jù)最能客觀地體現(xiàn)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好差。但是，教育不只是把目光投向那一群北大清華的驕子，而是要對(duì)待普羅大眾的“一個(gè)都不能少！”
當(dāng)我們?cè)诳磳W(xué)生的高考“出口成績(jī)”時(shí)，也要參考對(duì)應(yīng)三年前學(xué)生中考“進(jìn)口成績(jī)”。對(duì)比“進(jìn)口成績(jī)”與“出口成績(jī)”，最能準(zhǔn)確地看出一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力。
即日起，特推出專欄，揭開南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“低進(jìn)高出”的“神秘面紗”，以饗讀者。
南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2021屆學(xué)生楊婧瑤。
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熟悉教育的人都知道，在高中3年教育教學(xué)中，擁有“好苗子”，出現(xiàn)“高進(jìn)高出”的局面，屬順勢(shì)而為；若生源薄弱，出現(xiàn)“低進(jìn)高出”的局面，的確需要狠下一番功夫，才能逆勢(shì)崛起。
今年高考，楊婧瑤拿下總分496分，相比“進(jìn)口成績(jī)”高出了86分。其中語(yǔ)文更是突破122分。
嚴(yán)慈相濟(jì)，剛?cè)峤Y(jié)合。“班主任徐老師對(duì)我們很‘嚴(yán)'，但更像我們的‘媽媽'。”楊婧瑤說(shuō)，我們都很感激班主任為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2021年6月23日，2021年江西高考成績(jī)及分?jǐn)?shù)線揭曉，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中高三各個(gè)畢業(yè)班的班主任手機(jī)都頻頻傳來(lái)好消息，都為“現(xiàn)外”的高考戰(zhàn)績(jī)添上了閃亮的一筆。學(xué)生楊婧瑤（文史類）此次高考分?jǐn)?shù)上了496分。與此同時(shí)，學(xué)生黃康（體育類）也同樣取得了優(yōu)異的成績(jī)，圓了他的“大學(xué)夢(mèng)”……三年磨一劍，一朝試鋒芒。對(duì)高考學(xué)子是如此，對(duì)南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校來(lái)說(shuō)，更是如此。低進(jìn)高出，不放棄每一個(gè)學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)。2020年高考高一分?jǐn)?shù)普高（435分）以下有15人考取本科；2021年高考高一分?jǐn)?shù)普高（455分）以下有16人考取本科……“低進(jìn)高出”成績(jī)的取得都是現(xiàn)外師生一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走出來(lái)的。
今天，讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)外學(xué)子楊婧瑤“逆襲”的故事，探究南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“低進(jìn)高出”的“特異功能”。
勵(lì)志：中考失利高考“逆襲”
“楊婧瑤同學(xué)性格較為活潑開朗，但對(duì)于自己并不是很自信。”班主任徐小玲說(shuō)，三年前，楊婧瑤中考失利，409分的成績(jī)將她拒之普高門外。
所有過去，皆為序章！
人生的起承轉(zhuǎn)合，讓楊婧瑤在選擇入讀中學(xué)時(shí)，毫不猶豫地選擇了南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。三年與現(xiàn)外的相遇、相識(shí)、相知，讓楊婧瑤遇見了不一樣的自己。
剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，楊婧瑤各科學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)不突出。特別是語(yǔ)文、英語(yǔ)兩門主課不及格，一直處于70-80分的瓶頸期。
熟悉教育的人都知道，在高中3年教育教學(xué)中，擁有“好苗子”，出現(xiàn)“高進(jìn)高出”的局面，屬順勢(shì)而為；若生源薄弱，出現(xiàn)“低進(jìn)高出”的局面，的確需要狠下一番功夫，才能逆勢(shì)崛起。
受中考失利影響，楊婧瑤的不自信嚴(yán)重影響了她高一高二學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)展。“始終找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。”在高三一模考試前，楊婧瑤正準(zhǔn)備放棄本科的沖刺目標(biāo)，打算去上學(xué)校開設(shè)的專科通技課程。班主任徐小玲發(fā)現(xiàn)后，專門找到她來(lái)辦公室，進(jìn)行了一場(chǎng)“走心”的對(duì)話。
“你給自己定的目標(biāo)是什么？”
“本科。”
“那你為什么不把上專科課程的時(shí)間用來(lái)攻克薄弱科目？”
談話后，班主任徐小玲現(xiàn)場(chǎng)給她分析了各科成績(jī)，指出了可以從哪些科目入手等方向。此次談話后，楊婧瑤似乎“開竅了”，更加勤奮。并主動(dòng)提出利用專科課程時(shí)間，去班主任徐小玲辦公室自習(xí)。
看到楊婧瑤的變化，班主任徐小玲十分欣慰，不僅支持她來(lái)自己的辦公室自習(xí)，更鼓勵(lì)她：“我相信你是有潛力的，但是你自己也要相信自己，堅(jiān)定朝著自己的目標(biāo)一往無(wú)前，不要留退路，人一旦給自己留了退路，就總是會(huì)有借口去逃避。”
一次次分析模考試卷、定期的英語(yǔ)句子背誦……在班主任兼語(yǔ)文老師徐小玲和英語(yǔ)老師楊陽(yáng)陽(yáng)的悉心輔導(dǎo)下，楊婧瑤的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)直線上漲，在每次模考中，基本穩(wěn)定在110分上下。
今年高考，楊婧瑤拿下總分496分，相比“進(jìn)口成績(jī)”高出了86分。其中語(yǔ)文更是突破122分。
楊婧瑤（三排左四）所在班級(jí)畢業(yè)合影。
故事：開辟通往成功的“快車道”
楊婧瑤的“逆襲”道路離不開學(xué)校教育。高考的成功，需要學(xué)校上下齊心協(xié)力，發(fā)揮一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，為學(xué)生開辟通往成功的“快車道”。
“高三上學(xué)期那會(huì)我以為達(dá)不到本科線了，失去了沖刺的動(dòng)力，現(xiàn)在竟然我上了二本線。”楊婧瑤說(shuō)，老師是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，無(wú)論什么時(shí)候，只要我們需要，他們就在我們身邊。
讓楊婧瑤印象最深刻是在學(xué)習(xí)小組的時(shí)光，“放學(xué)后我們一起留在班里學(xué)習(xí)，陪伴著彼此學(xué)習(xí)，感覺非常充實(shí)。”
據(jù)班主任徐小玲介紹，學(xué)習(xí)小組由班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，遵循互幫互助原則，針對(duì)薄弱科目向同學(xué)請(qǐng)教或和同學(xué)一起討論。同時(shí)，要求小組成員早上6：20到校參加晨讀；中午12點(diǎn)放學(xué)，12：50回教室自習(xí)，可溫習(xí)、可午休；晚上9：30晚自習(xí)結(jié)束后小組成員（不論走讀或住宿生）需在教室自習(xí)到9：50。“雖然楊婧瑤是走讀生，但她經(jīng)常和她的伙伴們學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后才離校。”
特別值得一提的是，學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)期間全程由班主任陪伴。
“班主任徐老師每次都會(huì)陪伴我們到很晚。”楊婧瑤說(shuō)，記得有一次晚自習(xí)后我們留在教室學(xué)習(xí)，班主任特意親自做了拍黃瓜和泡椒鳳爪帶來(lái)給我們吃，我們開心極了，平時(shí)班主任還會(huì)給我們發(fā)糖果、奶茶、水果……在緊張的學(xué)習(xí)之余讓我們有了適當(dāng)?shù)姆潘伞?/span>
嚴(yán)慈相濟(jì)，剛?cè)峤Y(jié)合。“班主任徐老師對(duì)我們很‘嚴(yán)'，但更像我們的‘媽媽'。”楊婧瑤說(shuō)，我們都很感激班主任為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
楊婧瑤（左一）與班主任徐小玲（中）的合影。
感恩：師恩難忘 不放棄任何一位學(xué)生
“對(duì)我影響最深刻的老師是我們的班主任，她沒有放棄過我們班任何一位同學(xué)，而且很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活等方方面面，因?yàn)橛兴谋O(jiān)督我才有機(jī)會(huì)上線。”楊婧瑤說(shuō)。
在楊婧瑤眼中，班主任和各科老師都非常負(fù)責(zé)任，課堂上認(rèn)真從不敷衍，課堂氛圍輕松；課后師生關(guān)系融洽。是“亦師亦友”的真實(shí)寫照。
“我最喜歡的老師是我的班主任兼語(yǔ)文老師徐小玲。”楊婧瑤說(shuō)，她非常負(fù)責(zé)任，對(duì)我們很好，有一段時(shí)間我學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，老師特意找我談話，關(guān)心我的近況并鼓勵(lì)我，讓我更有信心沖刺。“我也喜歡英語(yǔ)老師楊陽(yáng)陽(yáng)，她非常幽默風(fēng)趣而且教學(xué)水平高，她讓我的英語(yǔ)水平提升很多。”
看到孩子的“逆襲”，楊婧瑤家長(zhǎng)也十分驚喜。她說(shuō)，婧瑤的“逆襲”，是老師悉心教導(dǎo)，點(diǎn)滴積累的結(jié)果。“孩子模擬考試中成績(jī)不理想，班主任仍然耐心地和我交流孩子的狀態(tài)，指出孩子的不足并給予鼓勵(lì), 我非常感激老師沒有放棄她。”
楊婧瑤與班級(jí)好友的合影。
對(duì)楊婧瑤在學(xué)校的變化，班主任徐小玲也深有感觸。“學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要相信他們，讓他們明確目標(biāo)，找到方法，并為之不懈努力。”徐小玲說(shuō)，沒有教不好的學(xué)生，只要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，就能教好他們。
回望高中三年，從高一的青澀懵懂，到高二的無(wú)方法性的苦學(xué)，再到高三的明確目標(biāo)，找到方法，瞄準(zhǔn)目標(biāo)前進(jìn)。三年的時(shí)光，楊婧瑤改寫了自己的命運(yùn)，拿到了本科院校的的“入場(chǎng)券”。楊婧瑤的“逆襲”更是南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“低進(jìn)高出”的標(biāo)準(zhǔn)樣本之一。
撰稿：羅慧敏
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